Ouvrage publié en 2012

Ce volume, paru dans la collection "Mehrsprachigkeit in Europa / Multilingualism in Europe" aux éditions Peter Lang, réunit des contributions représentant différents axes de la recherche portant sur l'enseignement / apprentissage des langues vivantes, et particulièrement du français, présentées lors du colloque de l'AFLS (Association for French Language Studies) qui s'est tenu à Neuchâtel en septembre 2009.

 
Les études de terrain apportent des éléments de réponses concrètes aux questions que se pose tout enseignant de français langue étrangère. Elles portent notamment sur l'apprentissage de la phonologie du français, la construction du discours oral ainsi que les convergences de l'oral et de l'écrit. L'acquisition de compétences sociolinguistiques par les apprenants, les facteurs favorisant ou entravant l'apprentissage de la langue pour les immigrants sont également l'objet de recherches empiriques décrites dans ce livre. Enfin, des propositions didactiques sont présentées pour permettre un enseignement plus efficace du lexique et de la grammaire. Alliant des thématiques, des méthodes et des points de vue variés, ce livre donne un aperçu de la recherche en français langue étrangère propre à stimuler d'autres études dans le domaine.

Contenu :
• Alain Kamber & Carine Skupien Dekens : Présentation
• Isabelle Racine, Sylvain Detey, Françoise Zay & Yuji Kawaguchi : Des atouts d'un corpus multitâches pour l'étude de la phonologie en L2 : l'exemple du projet « Interphonologie du français contemporain » (IPFC)
• Virginie André & Henry Tyne : Compétence sociolinguistique et dysfluence en L2
• Isabelle Lemée : Langue, sexe et identité : le cas d'apprenants de français L2 dans le contexte d'un séjour linguistique
• Vera Regan : La construction d'identité et les schémas de variation : le cas des locuteurs de français L2
• Delphine Guedat-Bittighoffer & Marie-Ange Dat : L'apprentissage du FLE / S (Français langue étrangère et seconde) chez les ENAF (Elèves nouvellement arrivés en France) de 12 à 16 ans : quatre études de cas
• Dominique Klingler : Subordination et coordination : une opposition indécidable ? L'exemple d'énoncés complexes oraux produits par deux Japonaises apprenant le français
• Maarit Mutta & Virginie Suzanne : Divergence et convergence dans les processus de production orale et écrite en FLE
• Christopher Laenzlinger, Hugues Peters & Jacques Moeschler : Didactique du lexique et enseignement de la grammaire.